Goh Kawai

I'm glad when you're glad.

Anonymous comments from students in 2012 fall semester

What students say about me.

Goh Kawai updated 2013-04-08 03:30 utc

剛の授業の評価

私の授業を評価してください。
私からの報復やひいきなどを防ぐために、無記名で回答ねがいます。
アンケートは全員必須です。理由は、全員が参加した調査(全数調査)と、希望者のみが参加した調査(全員からの無作為抽出でない調査)とでは、統計処理から得られる予測が異なるためです。
剛が用意したこのアンケートと大学が用意したアンケートの2種類があります。それらの違いは次の通りです。
- 剛が用意したアンケートは剛の授業に固有の側面を調べるので、剛の授業の改善に役立つ。大学が用意したアンケートは多種の授業を大雑把に調べるので、さまざまな教員や科目の成功や失敗を比べられる。
- 剛が用意したアンケートは回収後ただちに分析され、分析結果の一部が公開され、来学期以降に剛の授業を履修するか否かを学生が判断する資料になる。大学が用意したアンケートは12ヶ月後に分析結果が教員に伝えられ、優秀な教員の氏名と科目名が公開され、優秀な教員の提案や意見が大学内外で重視される。
みなさんの意見を来学期以降の授業に必ず反映します。
みなさんの回答を集計し、剛のweb siteに掲載します。みなさんの後輩がどの科目を履修するかを決める手がかりになります。

アンケート第１部　多肢選択

マークシート用紙に記入してください。(スキャナで読み取ります。)
アンケート用紙に学生番号や氏名を記しては、いけません。匿名アンケートです。
下記の質問に対して、賛成や反対を5段階評価で回答してください。
例「シロクロは、とってもかわいい。」　→　マークシートに「5」を記入。

アンケート第１部　多肢選択回答

回答者数、回答値の平均、回答値の標準偏差、質問紙に質問が記された順番、質問紙に記された質問を、回答値の平均の大きい順に記します。

回答者数	回答値の平均	回答値の標準偏差	質問紙に質問が記された順番	質問紙に記された質問
146	4.568493	0.661127	1	面白い授業だった。
143	4.363636	0.873426	55	一般に外国語の授業というものは、いつまでも日本語ばかり使っていても上達しないので、どしどし外国語に触れるべきだ。
146	4.349315	0.798907	16	TA (teaching assistant) がいると授業が向上する。
146	4.232877	0.767857	32	TAとの会話のチャンスが多かった。
145	4.165517	0.796664	8	Glexaによる予習が授業中の会話活動に役立った。
145	4.131034	0.763433	7	教材が授業内容に適していた。
144	4.118056	0.803608	44	日本語の会話においても、話し手に対して興味・敬意・友情を示すために質問すべきだ。
145	4.110345	0.823091	18	練習したいろいろな会話は、将来、役立つだろう。
146	4.061644	0.837663	6	機会があったら、剛の授業を再び受けたい。
145	4.041379	0.960430	42	剛の授業に成績をつけるとすれば、総合して「秀」だ。
146	4.041096	0.957141	37	初対面の人と握手や挨拶を練習したのは有意義だった。
143	4.027972	0.844100	34	以前できなかったことがらが、何か1つ以上できるようになった。
95	3.989474	0.703297	43	シラバス通りの授業だった。(シラバスを読んでいない人は空欄(無回答)にしてください。)
145	3.972414	0.909299	29	英語のみの授業を受けるうちに抵抗がなくなった。
143	3.972028	0.953052	28	コンピュータを活用した授業だった。
142	3.964789	1.090367	57	成績は絶対評価(基準さえ満たせば｢秀｣が取れる成績のつけかた。クラス間に成績の格差が生じうる)にすべきだ。
143	3.867133	1.241687	59	週1回の授業を1学期間にわたり合計15回ほど受けるかわりに、連続3日にわたり英語だけで生活する合宿制の授業(English Camp)があったら、受講したいですか？(宿泊費用は実費約1万円、教材費無料)
146	3.753425	1.132107	53	もしも自分が留学できたら夢のように喜ぶだろう。
146	3.732877	1.148502	31	授業参加の度合いを客観的に測るためにbonus ticketを今後も配るべきだ。
142	3.725352	1.055798	56	毎週たった2科目(合計180分)の英語の練習では話せるようにならない。
142	3.697183	1.353084	54	この授業の予習・復習・課題などについて授業時間外にクラスメートと話し合ったことがある。
146	3.616438	0.900991	26	この授業を取るように友人や後輩に薦めるつもりだ。
145	3.579310	0.852331	14	3ヶ月前と比べて英語力が身についた。
145	3.517241	0.947617	2	native speaker (母語話者) を授業に呼ぶべきだ。
145	3.489655	1.011092	24	何かをやり遂げた気がする。
146	3.363014	1.121888	33	授業や課題の指示が明解だった。
146	3.335616	0.974169	40	ビデオ・映画・音楽などをより多く用いるべきだ。
146	3.321918	1.140385	3	この授業をより高度にした内容の授業があれば履修したい。
144	3.159722	1.090764	45	TAと教員を合わせて4人でも授業が十分に成り立つだろう。
146	3.157534	1.108426	25	剛の指示が英語であるため理解しづらく不安だった。
146	3.123288	0.978470	21	「大学の英語とはこういうものか」と感動した。
144	2.944444	1.116653	50	発音練習や自由会話をする場が昼休みにあれば行きたい。
146	2.780822	1.056572	41	guest talkerの講演は英語で行なうべきだ。
146	2.767123	1.072962	51	いまは英語よりも他に学ぶべき科目・内容がある。
146	2.636986	1.006010	9	課題の説明を含め、授業を全て英語で行なうべきだ。
142	2.633803	1.286325	60	現在、北大の英語科目は4人の異なる教員が英語1,2,3,4の4科目を教え、学生は毎学期2人の異なる教員から2つの異なる英語科目を学んでいます。もしも1人の教員が1年間を通して教えるとしたら、つまり1年間ずっと同じ教員が同じクラスに英語を教え続けるとしたら、その方が良いと思いますか? 同一教員が継続して指導すると、個々の学生の能力を深く理解し、長期にわたる学習計画が立てられるという利点があります。反面、教員が採用する指導法が学生の期待と食い違うと、学習効率が劣化し、長期にわたり苦痛が続く恐れもあります。教員のシラバスや先輩のレビューなどから適切な教員を選べると仮定して、同一教員による1年間指導が望ましいと思いますか?
146	2.616438	1.124206	5	剛が日本語をもっと話すべきだ。
145	2.413793	0.929117	12	クラスの人数を減らすべきだ。
145	2.365517	0.908305	22	語学の授業では、一般に、日本人教員の授業よりもnative speaker教員の授業が優れている。
145	2.337931	1.221761	48	英語は英語力を高めたい人だけが履修する選択科目すべきだ。
146	2.232877	0.965438	47	話す(録音する)よりも書く(タイプする)方が身につけたい力がつく。
146	2.232877	0.776726	23	授業内容が平易すぎた。
146	2.212329	0.945131	10	WEBごしの宿題よりも授業中に小テストを行なう方が良い。
146	2.109589	0.973085	19	日本人同士と英語を練習するのは気が進まない。
142	2.056338	1.105522	58	成績は相対評価(｢秀・優・良・可・不可｣が取れる人数の比が定まっている成績のつけかた。クラス間の成績の格差がなくなる)にすべきだ。
146	2.047945	1.068427	46	歌を歌う授業がよい。
145	2.027586	0.901683	11	学生を指名して(当てて)発言・回答させるべきだ。
146	2.006849	0.961567	39	学生同士で課題を添削しあうべきだ。
146	1.815068	1.013629	49	課題のやり方が最後まで理解できなかった。
146	1.787671	0.930524	20	スライドショーはムダである。
146	1.780822	0.856027	52	パーティの回数を減らすべきだ。
146	1.746575	0.826046	30	課題や小テストを増やすべきだ。
146	1.732877	0.854409	27	プリントやスライドではなく、一学期を通じて一冊の教科書を使うべきだ。
146	1.657534	0.822945	38	この程度の内容なら受けなくてもよい授業だった。
146	1.650685	0.772759	13	授業の目的がわからなかった。
146	1.363014	0.671128	4	意味のない授業だった。
146	1.260274	0.549655	36	TAたちはムダである。
144	1.222222	0.463148	35	剛の英語力が低い。
146	1.205479	0.595851	17	剛の熱意が全く感じられなかった。
146	1.143836	0.482427	15	剛の声が小さい。

アンケート第2部　自由記入

マークシート用紙の裏面に記入してください。
アンケート用紙に学生番号や氏名を記しては、いけません。
みなさんの後輩たちが受ける剛の授業をどのように改善すべきでしょうか？
賞賛・苦情・改良の提案などを自由にたくさんお願いします。
来学期以降の授業に必ず反映します。

ごきげんよう、さようなら

みなさんを指導できてスタッフ一同とても嬉しいです。みなさんの成長と成功を応援するために14週間をいっしょに走り抜けました。ありがとうございます。
見知らぬ人に目線を合わせて笑顔を作り、立ち上がって3歩前に進み、握手を求める人になってください。コミュニケーションを自然にとれるのが社会人であり、大人です。積極果敢、明瞭確実になってくださいね。
いまから10年後、みなさんが社会の第一線で活躍するときに、母校にguest talkerとして戻ってください。お待ちしています。

アンケート第2部　自由記入回答